Afslutning på forløb om renæssancen og reformationen

På baggrund af jeres viden fra forløbet skal I nu udarbejde en problemformulering samt min. 3 problemstillinger til emnet "Renæssancen og reformationen"

Husk at problemformuleringen er hovedspørgsmålet og problemstillingerne er de underspørgsmål, som er nødvendige for at svare på hovedspørgsmålet. Husk de taksonomiske niveauer

Husk at angive gruppemedlemmer og upload jeres svar herunder.

Reformationen - modreformationen og Reformationen i Danmark

Dagens lektie læses (s. 197-204) og imens besvares nedenstående spørgsmål individuelt og uploades  via din google-konto senest kl. 11.30 (Send en Lectio-besked med svarene, hvis du ikke kan uploade direkte på bloggen)

1. Hvad gik den radikale fortolkning af reformationsbudskabet ud på? Gør både rede for mål og midler.
2. Læs "Bøndernes 12 artikler" fra 1525 s. 198 som et konkret udtryk for den radikale reformation. Hvilke forskellige slags krav optræder i artiklerne, og hvordan er de kædet sammen?
3. Hvad var Luthers mening om de radikale strømninger i reformationsbevægelsen?
4. Hvilke begivenheder og interesser førte frem til freden i Augsburg 1555?
5. Hvad var kernen i denne fredstraktat ?
6. Tridentinerkoncilet beskrives som Romerkirkens svar på reformationsbevægelsen. Nævn mindst fem centrale afgørelser. Er det sandt, at der på koncilet "ikke [blev] givet indrømmelser til protestanterne"? (s. 200)
7. I Danmark var udviklingen i kirkelige spørgsmål tæt sammenvævet med en hård politisk kamp om magten – både under Christian 2., Frederik 1. og Christian 3. Hvorfor blev Chr. 2 fordrevet – af religiøse eller politiske grunde? (Husk at begrunde dit svar)
8. Hvad ved man om kongens indstilling til religiøse og kirkelige emner?
9. Hvilken kirkepolitik måtte Frederik 1. forpligte sig til i sin håndfæstning, og hvordan handlede han i praksis?
10. Hvorfor valgte rigsrådet ikke nogen ny konge efter Frederik 1.′s død? Hvad blev konsekvensen af denne beslutning?
11. Med Christian 3. blev den kirkelige konflikt løst. Hvilke initiativer tog den nye konge, og hvordan adskilte de sig fra indstillingen i den folkelige reformationsbevægelse?
12. Hvordan ændrede Reformationen magtforholdene i Danmark?
13. Hvilke problemer fulgte med overgangen fra katolsk til luthersk kirke og samfund?

Reformationen - et brud i europæisk historie ?

Nedenstående spørgsmål skal besvares inden kl. 14.55 - i grupper af max 4 eller individuelt


Hvad mente reformatorerne?

1. Gør rede for, hvad der var væsentlige konflikter mellem katolikker og reformatorer på disse tre områder. a) Kirkens rolle og beføjelser, b)Gudstjenestens betydning og ritualer og c)Den rette måde at leve på
2. Se også på alterbordsforsiden fra Torslunde (tekst 4). Hvordan kan man se, at det er et reformationsbillede?
3. Hvordan reagerede romerkirken på reformatorernes meninger og kritik?

Humanismen og Reformationen

4) Hvordan udviklede forholdet mellem Erasmus og Luther sig – hvad var de enige om, og hvor skiltes deres veje?

5)Skriv evt. en opdateret version af de to portrætter af Luther og Erasmus, der tidligere er nævnt som en mulig opgave.

Hvorfor lykkedes Reformationen?

6)Fordi magthaverne så det som en fordel? Fordi de religiøse tanker passede med andre meninger og opfattelser i tiden? Fordi de nye budskaber blev spredt hurtigt og effektivt? Forklar, hvad der kunne tale for hver af disse synsvinkler

Tycho Brahe - et renæssancemenneske ?

Arbejdsopgave i grupper om Tycho Brahe

Den fiktiv facebook profil skal ikke være en aktiv facebook profil - altså skal de oplysninger, som findes i en klassisk facebook profil være med i jeres fiktive profil.

Besvar opgaven ved at uploade til bloggen

Renæssance - quiz... og konsekvens

Eftersom jeres forberedelse til dette modul har været mangelfuld, så skal I nu læse lektien (s. 168-172 i Fokus 1) og undervejs besvare nedenstående spørgsmål.

Opgaven er individuel og svarene uploades til bloggen via jeres google konto. Når svarene er uploaded skal I kommer ind i klassen igen.

1. Redegør for renæssanceideernes udbredelse i det øvrige Europa med henblik på Danmark, og giv eksempler i forbindelse med besvarelsen.
2. Forklar og diskutér forskelligheder og ligheder mellem renæssancen i Italien og Danmark?
3. Hvorfor var Tycho Brahe et renæssancemenneske? I besvarelsen skal du/I inddrage billedet side 170.
4. Sammenlign Slottet Kronborgs facade (billedet side 171) med facaden på Palazzo Rucellai (billedet side 176), og påvis eventuelle forskelle og ligheder. Argumenter for baggrunden for diverse ligheder og forskelligheder.
5. Gennemgå forskellige synspunkter på renæssancen, samt præmisserne for disse.
• Argumenter herefter for et af synspunkterne.
• Hvilken opfattelse af renæssancen findes i kapitel 6?
6. Hvorfor var renæssancen en afgørende periode i europæisk historie? Drag paralleller til vore dages samfund

Europæisk middelalder - arbejd selv d. 30 oktober 2013

I skal i dette modul arbejde selv med resten af kapitel 3 om Europæisk Middelalder i vores Grundbog "Fokus - Fra antikken til reformationen".

Nedenstående spørgsmål knytter sig til s. 105-112 som læse mens spørgsmålene besvares.

I bestemmer selv om I vil arbejde individuelt eller sammen i grupper - husk dog at skrive, hvem der arbejder sammen. Senest kl. 12.00 skal svarene være uploadet på bloggen herunder. Hvis bloggen driller, så send svarene i en besked til ML på Lectio senest kl. 12.00

Afhængighed og loyalitet

1. Beskriv middelaldersamfundets tredeling.
2. Hvorfor var gensidig tillid så vigtig i denne verden?
3. Var bønderne en del af dette samfund ?

Verdslig stat og paveligt monarki 1100-1250

1. Er der nogen forbindelse mellem engelsk statsadministration og Magna Carta?
2. Hvorfor havde paverne brug for et administrativt apparat?
3. Hvordan udtrykker cistercienserne den nye tids forkærlighed for administration?

Kristen humanisme og nye fromhedsbevægelser

1. Humanisme er et begreb normalt brugt i forbindelse med den italienske renæssance. Kan ordet bruges i forbindelse med middelalderen?
2. Er der nogen forbindelse mellem Abelard, Heloise, Bernard af Clairvaux og Frans af Assisi?

Opgør med kirken og bondeoprør

1. Hvad skete der med kirken i 1300-tallet?
2. Hvorfor betragtes dette århundrede som en krisetid?

Middelalderens afslutning

1. Denne periode (1400-tallet) beskrives ofte som præget af kirkens fiasko. Hvad mener du?

God arbejdslyst

ML

Projektarbejde - Europæisk og dansk middelalder

I den kommende tid skal I arbejde projektorienteret i historietimerne - læs nedenstående instruks grundigt.

Produktkrav:

I skal i gruppen lave en Google blog eller Google site, som har til formål at øge gymnasieelevers kendskab til jeres emne.

Se her, hvordan du gør

http://www.youtube.com/watch?v=rA4s3wN_vK8 (Blog)

http://www.google.com/sites/help/intl/da/overview.html (Site)

Bloggen / Sitet skal indeholde følgende:

·      Tekst (både fremstillingstekst samt mindst en historisk kilde)

·      Arbejdsspørgsmål til tekstmaterialet

·      Billedmateriale (grafik, billeder, youtube klip)

·      En quiz i tilknytning emnet – f.eks. http://equizshow.com

·      Materialeoversigt (over det anvendte materiale til at fremstille bloggen/sitet på baggrund

Målgruppe: Gymnasieelever, som intet kender til emnet (dvs. I er eksperterne på jeres emne og I har et formidlingsansvar)

Til projektarbejdet bruges timerne d. 17/9, 1/10 samt 9/10 (Husk at give hinanden lektier for i grupperne i projektforløbet)

Bloggen / Sitet fremlægges torsdag d. 10/10 og fredag d. 11/10. Hver gruppe har 30 min til at fremlægge deres blog og alle i gruppen skal deltage aktivt i fremlæggelsen.

Projektarbejdet samt fremlæggelsen indgår i standpunktsvurderingen i november

Materiale findes i Europæisk og Dansk Middelalder mappen på Lectio (2a hi) samt links herunder

Gruppe 1: Den sorte død

Daniel, Cecilie, Karam, Nybo og Toft

Materiale: Henrik Jensen: Den sorte død, Gyldendal 1991 (s. 8-33)

Gruppe 2: Korstog

Marcus, Ahmed, Juhl, Ahmad og Rasmus

Materiale:

http://www.meloni.dk/historie/index.php?option=com_content&view=section&id=16&Itemid=170

samt Faktalink om korstogene

Gruppe 3: Kalkmalerier

Miki, Mikkel, Jakob, Lars og Eddy

Materiale:

http://www.kalkmalerier.dk

Database med billeder af kalkmalerier fra hele Danmark

http://www.gglsogn.dk/taet-pa/gudum-kirke/

Side om Gudum Kirke i Østhimmerland (område syd øst for Aalborg) som bl.a. indeholder filmklip.

Ulla Haastrup: Kirkernes billeder, i Middelalderens Danmark (red. Per Ingesman m.fl.) Gyldendal 1999

Gruppe 4: Landbyens verden

Ramja, Trine, Søberg, Dennis og Katrine

Materiale: Erland Porsmose; Landsbyens verden, i Middelalderens Danmark (red. Per Ingesman m.fl.) Gyldendal 1999

Gruppe 5: Teknik og videnskab

Bertil, Johan, Egholm, Janusa og Emil Staun

Materiale: Dan Ch. Christensen: Teknik og videnskab, i Middelalderens Danmark (red. Per Ingesman m.fl.) Gyldendal 1999

Gruppe 6: Kirker og klostre

Phillip, Victor, Abdulahi og Visagan

Materiale: Hans Krongaard Kristensen: Kirker og klostre, i Middelalderens Danmark (red. Per Ingesman m.fl.) Gyldendal 1999

Europæisk middelalder

Individuel opgave - fredag d. 13 september 2013

Læs s. 105-112 i "Fra antikken til reformationen" og besvar nedenstående spørgsmål mens du læser

1. Afhængighed og loyalitet
• Beskriv middelaldersamfundets tredeling.
• Hvorfor var gensidig tillid så vigtig i denne verden?
• Var bønderne en del af dette samfund?
2. Verdslig stat og paveligt monarki 1100-1250
• Er der nogen forbindelse mellem engelsk statsadministration og Magna Carta?
• Hvorfor havde paverne brug for et administrativt apparat?
3. Hvordan udtrykker cistercienserne den nye tids forkærlighed for administration?
4. Kristen humanisme og nye fromhedsbevægelser
• Humanisme er et begreb normalt brugt i forbindelse med den italienske renæssance. Kan ordet bruges i forbindelse med middelalderen?
• Er der nogen forbindelse mellem Abelard, Heloise, Bernard af Clairvaux og Frans af Assisi?
5. Opgør med kirken og bondeoprør
• Hvad skete der med kirken i 1300-tallet?
• Hvorfor betragtes dette århundrede som en krisetid?
6. Middelalderens afslutning
Denne periode (1400-tallet) beskrives ofte som præget af kirkens fiasko. Hvad mener du?

Når du har besvaret ovenstående spørgsmål, så skal du besvare spørgeskemaet om projektarbejde via dette link Spørgeskema om projektarbejde 2a historie

Humanistiske tænkere

Individuel opgave

Opload dit svar (link) som en kommetar her på bloggen.

1) Lav et skema / mindmap / figur, hvor du kort forklarer, hvem nedenstående ”humanistiske tænkere” var (centrale værker/synspunkter, levetid, indflydelse mv.)

a) Thomas More

b) Montaigne

c) Thomas Hobbes

d) John Locke

e) Montesquieu

f) David Hume

g) Alexis de Tocqueville

h) Jeremy Bentham

i) John Stuart Mill 

HUSK AT DU KAN FÅ FLERE OPLYSNINGER VED AT ”DENSTOREDANSKE” PERSONEN (AT GOOGLE ER SO LAST YEAR :-)

Matrixgruppearbejde om det athenske politiske system

 

Kap. 10 gennemgås i matrixgrupper

 Opgaven i BOGSTAVGRUPPERNE er følgende

Afsnit/ Gruppe	1	2	3	4
A) Side 111-113 (indtil Lighed)	Visagan	Rasmus	Marcus	Søberg Ahmad
B) Side 113-116 (indtil Embedsgrebet)	Staun	Ramja	Lars	Janosa
C) Side 116-120 (indtil Det direkte demokrati)	Trine	Philip	Katrine	Abdulahi
D) Side 120-122.	Johan	Dennis	Karam	Victor
E) Side 123-124	Juhl	Bertil	Ahmed	Eddy

1) Læs jeres tekststykke igennem (individuelt)

2) Snak sammen i gruppen om det læste tekststykke – hvad er væsentligt at have med (begreber, årsagsforklaringer mv) i forhold til at skulle redegøre for det læste tekststykke

3) Notatskrivning i forskellige google.docs

Gruppe A skal bruge dette dokument  - Gruppe A s. 111-113

Gruppe B skal bruge dette dokument - Gruppe B s. 11-116 (indtil Embedsbegrebet)

Gruppe C skal bruge dette dokument - Gruppe C s. 116-120 (indtil Det direkte demokrati)

Gruppe D skal bruge dette dokument - Gruppe D s. 120-122

Gruppe E skal bruge dette dokument  - Gruppe E s. 123-124

4) På baggrund af notaterne skal I nu kunne redegøre for jeres tekststykke

Opgaven i TALGRUPPERNE er følgende

1) I skiftes til at redegøre for jeres tekststykke på baggrund af de notater, som I lavede i bogstavgrupperne

2) Når alle i gruppen har redegjort for deres tekststykke, skal I sammen udarbejde 1 problemformulering (hovedspørgsmål) og 3 problemstillinger (underspørgsmål) til kap. 10 ”Det athenske politiske system”. Disse skrives ind i dette google.docs 2a problemstillinger til Det athenske politiske system 

Tidslinjer - overblik over det antikke Grækenlands historie

Sæt følgende begivenheder i kronologisk rækkefølge:


a. Slaget ved Thermopylæ

b. Alle bystaterne tvunget ind i Det Korinthiske Forbund under Makedonsk ledelse

c. Minoiske tid

d. Perserkrigene starter

e. Alexander den store erobrer hele Perserriget

f. Mykenske tid

g. Salget ved Plataíai

h. Arkaisk tid indledes

i. Tyranen Hippias fordrives fra Athen

j. Slaget ved Salamis

k. Den Peloponnesiske krig starter

Brug din historiebog, dagens lektie samt den store danske til at løse opgaven. Dit svar skal oprettet som en online tidslinje - brug evt. http://www.tiki-toki.com, http://www.timetoast.com eller http://www.dipity.com

Upload linket til din tidslinje som en kommentar på bloggen.

Forfatninger i klassisk tid

I skal hver især formulere 5 spørgsmål til dagens lektie. 

Spørgsmålene skal være en slags i Hv-bombardement, hvor I bruger følgende spørgeord: Hvem, hvad, hvilke, hvorfor og hvordan.

Skriv dine spørgsmål, som en kommentar på bloggen. 

Svar på den klassekammerats spørgsmål, som kommer efter dig i navnelisten på Lectio. Skriv dine svar som et "svar" på din klassekammerats "post".